AKGTK 2026 Guru MI Soroti Deep Learning, Ini Cara Mengubah Kelas Jadi Lebih Bermakna
JAKARTA - AKGTK 2026 guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) menjadi bahan refleksi bagi pendidik untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih mendalam, kontekstual, dan berorientasi pada kebutuhan siswa.
Salah satu pendekatan yang dibahas adalah deep learning, yang menggabungkan kesadaran belajar, relevansi materi, dan suasana menyenangkan melalui tiga pilar utama, yakni mindful, meaningful, dan joyful learning.
Pembahasan ini menggarisbawahi bahwa keberhasilan pembelajaran tidak cukup diukur dari banyaknya materi yang selesai diajarkan. Guru juga perlu memastikan siswa memahami konsep, mampu menghubungkan informasi, serta menggunakan pengetahuannya untuk menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari.
Baca Juga: Latihan Soal Uji Kompetensi ASN Terbaru, 4 Kasus Manajerial dan Sosial Kultural Beserta Jawabannya
Deep Learning Bukan Sekadar Metode Menghafal
Istilah deep learning kerap diasosiasikan dengan kecerdasan buatan. Namun, dalam konteks pendidikan yang dibahas pada materi AKGTK 2026, istilah tersebut mengacu pada pendekatan pedagogis yang mendorong keterlibatan dan pemahaman siswa secara mendalam.
Pendekatan ini menjadi pembanding terhadap surface learning, yaitu pola belajar yang lebih menekankan hafalan dan penguasaan prosedur. Siswa mungkin mampu mengulang informasi, tetapi belum tentu memahami alasan di balik konsep atau mampu menerapkannya pada persoalan berbeda.
Melalui pembelajaran mendalam, guru didorong memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, mengamati, menganalisis, dan menyusun kesimpulan. Proses belajar pun tidak hanya berorientasi pada nilai akhir, tetapi juga pada perkembangan kemampuan berpikir.
Tiga pilar menjadi dasar pelaksanaannya. Mindful learning membantu siswa menyadari proses belajarnya. Meaningful learning menghubungkan materi dengan pengalaman nyata. Adapun joyful learning membangun pengalaman belajar yang aktif dan menyenangkan tanpa kehilangan tujuan akademik.
Kurikulum Berbasis Cinta Dimulai dari Tindakan Sederhana
Pendekatan pembelajaran juga dapat diperkuat melalui nilai cinta kepada Tuhan, sesama manusia, dan lingkungan. Nilai tersebut tidak harus disampaikan hanya melalui penjelasan teoritis, tetapi bisa diwujudkan dalam kegiatan sehari-hari di madrasah.
Sebagai ilustrasi, seorang petugas kebersihan yang merawat halaman sekolah dengan penuh tanggung jawab dapat menjadi contoh kepedulian terhadap lingkungan belajar. Ketika siswa memahami alasan di balik tindakan tersebut, mereka dapat terdorong melakukan hal serupa, seperti merapikan kelas dan menjaga kebersihan.
Guru dapat mengembangkan pembelajaran serupa melalui kegiatan berbagi secara adil, pengamatan alam, atau proyek menjaga lingkungan. Dengan demikian, pendidikan karakter berjalan beriringan dengan pencapaian akademik.
